提高科学研究水平 提升高等教育质量

本文摘要:任何一个大国、强国,总有它作为大国或强国的标志性行业或工业,像日本的电气、德国的汽车、意大利的时装、法国的化妆品、英国的金融业,等等。如果没有,说明这个国家还不够强大,这与一个国家的人口、幅员、地域关系不大。美国之所以强大是因为其拥有120多所世界知名的大学。 这些大学强大的科研,造就了大批高水平创新人才,成就了美国各行各业的繁盛,确立了美国在世界上的霸主职位。因此,科研强才是一个国家生长的真正动力。美国高等教育质量的提高,主要是依靠其强大的科技支撑实现的。

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任何一个大国、强国,总有它作为大国或强国的标志性行业或工业,像日本的电气、德国的汽车、意大利的时装、法国的化妆品、英国的金融业,等等。如果没有,说明这个国家还不够强大,这与一个国家的人口、幅员、地域关系不大。美国之所以强大是因为其拥有120多所世界知名的大学。

这些大学强大的科研,造就了大批高水平创新人才,成就了美国各行各业的繁盛,确立了美国在世界上的霸主职位。因此,科研强才是一个国家生长的真正动力。美国高等教育质量的提高,主要是依靠其强大的科技支撑实现的。

借鉴蓬勃国家履历,我国要全面提升高等教育质量,实现从高等教育大国向强国的转变,必须依靠科学研究的支撑。  科学技术生长推动高等教育的厘革  技术生长富厚了知识教育内容  人类社会的生长历史,有人说是一部思想生长史,有人说是一部帝王将相史,另有人说是一部战争史。但我认为,人类文明生长的历史,就是一部科学技术生长史。每当技术生长到一个新台阶,人类文明就会进步到一个新的阶段。

因此,人类文明进步的基础标志是技术生长驱动的;而朝代的更迭、政权的替换,只是给其时社会进步提供了一个更合理的治理方式。真正对人类文明进步起基础性作用的是技术的推进。

每一次技术的重大发现,都市对人类文明发生重大的改变,同时也给教育带来庞大影响,不仅使教育内容增加,而且使教育思想、教育手段、教育方法越发先进,最终导致物质文明和精神文明的相互促进、配合生长。  200年前,洪堡教育思想的发生时代,正是人类文明进步、技术生长最快速阶段,效果催生了现代大学制度简直立和完善。在微观世界,上世纪哲学上争议最多的是什么叫原子?什么叫原子核?又有谁能看到过?直到1990年,美国IBM公司在原子量级上第一次挪动原子,排挤了“IBM”这三个字母,才使人类不仅能够看到原子,而且能够挪动原子,这是人类在微观世界领域的一个重大突破。

在宏观世界,也是1990年,美国把哈勃望远镜送到太空,使人类可以探索到更远距离的太空空间,对宇宙举行更深入的研究。同时,互联网开始在西方蓬勃国家广泛应用和普及。这些新技术的生长,对人类文明和社会进步起到了庞大的促进作用。

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  科学技术的生长纪律,有一个著名的指数纪律可以形容。举一个例子,一位教师授课,第一天给他2分钱酬劳、第二天是4分钱、第三天是8分钱……根据指数纪律,如果他讲了一个月,到第31天时,他一天获得的酬劳将是2140万元。再举一组数据,3年前互联网上发生的知识量,或许是每两天会发生相当于一个美国国会图书馆的数据量;可是在今天,互联网上一分钟就会发生两个美国国会图书馆的数据量。

庞大的数据增加一定会带来庞大的垃圾数据内容。物质世界中垃圾是放错地方的资源,在数字世界中同样会存在。这就给人们带来了一个新问题:如何在海量的信息中,通过数据挖掘、智能选取,筛选到对你最有用的信息。

正是互联网的生长,扩大了人类生存的空间,从物质的、精神的空间逐渐扩展到数字空间。人们在这种新的空间中,不仅学习的方式和习惯被改变,而且人们的所有行为,都很容易地被记载下来,并通过数字途径展示给其他人。

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  科技生长突飞猛进,人类认识自然界的领域、对自然界举行研究的深度和广度从来没有像今天这样宽大,科学技术生长和进步的速度从来没有像今天这样快速,科技结果从来没有像今天这样大量涌现。科学技术的大生长,给我们增加了知识教育的内容,对教育提出了更新、更高的要求,推动了教育的厘革。  教育革新要向其生长的本质纪律回归  面临技术生长的挑战,我们必须思考高等教育应如何革新?高等教育革新的本质是什么?我明白,高等教育革新的本质,就是要满足经济社会生长的需要,适应世界高等教育生长的新趋势,满足教育者与受教育者的新需求,逐渐回归教育的本质纪律,依靠教育的本质纪律来发挥教育的最大效益。

关于教育的本质需要从三个方面说明:对于全人类来讲,教育的本质就是文化和价值看法的传承与生长;对于国家来讲,教育的本质是提高全民族素质,提供国家建设的人力资源保障,增强国家竞争力;对于小我私家来讲,就是追求幸福生活,包罗物质层面和精神层面的。  教育和学习,原本是同一个观点的差别角度的表述,前者是主动态,后者是被动态。教育的基本类型,或者说学习的基本类型也可以归纳综合为三类。第一类是人际来往类学习,包罗语言的学习、品德的学习、礼仪的学习与养成。

这类学习的特点是要靠情况习成。以前没有互联网的时候,只能通过真实的人群和人文情况来学习;互联网发生后,可以提供虚拟的网络情况,不受时间、地域的限制,甚至能收到更好的学习效果。

第二类是知识传承类学习,包罗文字、历史、数理等知识的学习。这类学习的特点是很是有纪律性,靠前人总结,团体讨论,通过教师的教学能够收到很是好的课堂效果和学习效果。

这类学习是学校教育应该负担的主要任务,现在的问题是有将学校教育功效无限扩大的倾向。第三类是文明生长类的学习,即知识的探索,包罗自然科学及哲学、政治等人文社会科学,是研究与教育融为一体的结构,是边干边学。这类学习的特点是交互式、实验验证等。

  高等教育要适应科技快速生长的要求  我国高等教育的变化  当前,我国高等教育正发生着深刻的变化。30多年前,即革新开放初期,我国高等教育以本科教育为主,上世纪80年月我国高校招生始终在30万人左右彷徨,现在年,我国高等教育招生规模到达了680万人。高等教育招生工具包罗博士生到专科生等多种条理、种别,其中,绝大多数“985”院校研究生招生数量要大于或者即是本科生。结业生的去向也发生了基础的变化,30多年前。


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